A TRAJETÓRIA DE PESQUISADOR E CIENTISTA DE CIRCUNCISÃO

A TRAJETÓRIA DE PESQUISADOR E CIENTISTA, COISAS RELEVANTES

CONSTRUÇÃO FEITA SEGUNDO CURY 2006

Traçar a trajetória do pesquisador e cientista baseado nos métodos e técnica ortodoxa é impossível e inviável, pois pela logica cientifica os métodos e as técnicas são tão importante quanto os ocorrido ou para alguns juízes dos conhecimento cientifico mais importante que os acontecimentos. A ideia aqui não é produzir um texto no rigor da estética metodológica cientifica, mas, provar que os conhecimentos epistemológicos foram construídos com idoneidade e responsabilidade. E considerando que o homem é um ser histórico tudo nele é histórico inclusive a sua epistemologia e os frutos dessas.

Como foi dito escrever uma trajetória de pesquisa e ciência baseado em ortodoxia cientifica não é possível nessa obra, mas a abra não ficará sem apresentar procedimentos e métodos na trajetória de pesquisador de Circuncisão.  Sabe-se que existe de forma a ser considerado quatro fontes ou tipos de conhecimento assim como os métodos a serem adquirido serem vários, onde se tem: o empírico, o filosófico, o religioso e o cientifico.

O filosófico, o religioso e o cientifico não são comuns a todas as pessoas e a todas as culturas, nem estão disponíveis a todas as fazes da vida de um homem ou pessoa, mas o empírico sim, ainda que essa pessoa exerça alguma atividade na sociedade, então os outros conhecimentos para fazer parte da atuação do homem, em atividades sociais, dependerá de múltiplas variáveis. Assim sendo não se deveria exigir conhecimento e procedimento formal se e institucional a uma vida de pesquisa e construção de conhecimento. Mas como foi dito o objetivo é fornecer fontes procedimentos métodos e técnicas não ortodoxos mas de mesmo rigor e seriedade. Então para se entender melhor o exposto se traz para dialogo uma contribuição de CURY 2006 onde ele diz: elementos psicossociais que contribuíram para promover minha trajetória de pesquisa. Então que só por este pequeno trecho há contribuições nas pesquisas que vão além da ortodoxia e em outros textos ele afirma que a cultura acadêmica engessa a pesquisa além de nos tornar prisioneiros intelectuais. (CURY 2006). E um dos instrumentos utilizados na trajetória de pesquisador foi: observação, pratica, reflexão e nova pratica com reflexão. E isso seguidamente em diversos contexto com diversos momento do desenvolvimento humano. Esse procedimento durou cerca de trinta anos fornecendo um acumulado significativo de conhecimento empírico-pratico-reflexivo; replicável. Aliado a esse costume empírico acrescentou-se o habito de literatura ligada a pratica empírica. Com verificação e comparação entre teoria e pratica considerando quais teorias coincidia com a pratica empírica ao mesmo tempo que se aplicava as coisas contidas na teoria que não se fazia na pratica, deu-se então a auto didatologia, uma busca própria responsável pelo conhecimento teórico do movimento. Agora essa trajetória de pesquisador e cientista não ortodoxo se fundamentava em duas fontes a pratica e a teoria de livros diversos sobre a área. Nesse ínterim de trajetória de pesquisador e cientista ouve também a contribuição da educação formal de nível media nas matérias humanas. E principalmente de Educação Física, psicologia, filosofia e sociologia no curso de Administração. Então essa trajetória cientifica de pesquisa empírica somatória chamada assim por que não foi unicamente uma fonte que fundamento os conhecimento de Circuncisão como também não foi uma única metodologia se deu constantemente em instituições de ensino nem na medida em estava acontecendo os processos mentais de construção de pensamento os mecanismo mentais dispensaram os conhecimentos empíricos. Começa-se a ter acesso com a introdução dessa educação formal de segundo grau a métodos e técnicas de estudos e apreensão de conhecimento, ainda que segundo o tribunal intelectual esses estudos sejam precários e inferior. Pode-se concluir segundo o que foi exposto até aqui que de fato há métodos e técnicas de apreensão de conhecimento tão dignos e idôneos quanto ao construído por graduados nos muros de uma Universidade seja lá qual for a sua capacidade de validação e titularizarão. Mas a trajetória aqui relatada de pesquisador e cientista não parou no empirismo, nem no autodidatismo nem tão pouco nas matérias humanas bem como nas técnicas de estudos aprendidas no curso médio de Administração de Empresa, veremos que foi muito além. Além dessa capacitação de nível médio houveram cursos de capacitação continua em Universidade como a Católica e a Convenção Nordeste de Fitness, chamada Fitness Brasil. Agora junto com todas as vivencias e conhecimento de mundo acrescenta-se a essa trajetória de pesquisador os métodos as técnicas e os conhecimentos de nível superior, ainda que parcial. O primeiro curso feito foi Pedagogia do Lúdico com o professor: Acúrsio. Nesse tempo de trajetória como cientista já tinha desenvolvido critérios de pesquisa, o volume de conhecimento adquirido eram sobremodo grande e era como é impossível guardar ou considerar todo e adotaram-se os seguintes critérios de pesquisa ou de verdade: os conhecimentos teriam que ter uma aplicabilidade pratica (social, profissional ou pessoal); os conhecimento teria que melhorar a realidade social e ainda os conhecimento não poderiam contradizer os outros conhecimentos já adquirido bem como outras fontes consagradas também mediante critérios rigorosos de apreensão de saberes. Os cursos Universitários parciais não graduais, aqui chamados, são os mesmo exigidos como atividades complementares validos em todos os cursos de nível superior. Assim pouco a pouco vão se configurando a memoria essencial de pesquisador e cientista que serão acessada no curso de licenciatura em Educação Física que dará um diferencial como graduando e aluno da FAMAM além de lhe fornecer condições de refutar e questionar muitos ensinamento dentro agora no lugar onde se constrói conhecimentos científicos. Havia uma motivação intrínseca pelo conhecimento, como diz Cury; uma sede de conhecimento que respirava a pesquisa empírica inicialmente. Com tudo isso já havia uma consciência de pesquisa ou um desejo de conhecer mediante critérios rigorosos, ou rigor cientifico porém não ortodoxos. Assim como uma CONSCIÊNCIA CRITICA ACURADÍSSIMA. Um senso critico extraordinário. Ou altamente desenvolvido. Talvez isso se deva a inúmeras rejeições e perseguições de décadas. O ingresso no curso normalista; o INSTITUTO DE ENSINO ISAÍAS ALVES,  um curso de capacitação de professores para ministrar aulas no primário. Esse curso foi de extraordinário direcionamento na trajetória de pesquisador e cientista, pois exigiu uma aquisição especifica sobre a educação em se além de métodos e técnicas de ensino e aprendizado, esse aluno normalista embora não conhecesse ainda a frase de Sócrates: o que sei é que nada sei, ele sabia que nada sabia sobre a educação bem como seus métodos, técnicas de ensino aprendizados, teorias e tendências pedagógicas bem como toda a problemática envolvida nessa área de nível primário do saber. Entende-se que só quem é pesquisador e cientista chega a tamanha conclusão logo num primeiro contato com um curso e a decisão posterior para sanar essa grande ignorância evidencia o pesquisado e cientista, entra mais uma vez em ação a auto didatologia e a pesquisa semi-cientifica, há uma busca intencional sobre a educação, pesquisas e anotações em livros mais livros e muitos livros na biblioteca do ICEIA e em outros lugares. Então passou-se a conhece-se sobre o objeto de estudo educação também um conhecimento acurado sobre métodos, técnicas e pedagogias ligadas a educação brasileira e do mundo bem como pensadores e educadores. Esse objeto educação bem como toda sua problemática criou raízes no pesquisador e cientista e o instigava a estudar a saber muito mais do que os cursos e os professores das aulas passavam. O desejo de conhecer sobre a educação frutificava e aumentava a cada descoberta mesmo quando as conclusões sobre os achados eram frustrantes e desanimadoras, com todo esse zelo e desenvoltura na pesquisa cientifica não ortodoxas já era possível selecionar, fazer comparações e tirar conclusões em muitos aspectos de inúmeros assuntos e disciplinas do curso Normal.  Aliado a isso houve uma possibilidade de se testar o aprendizado pelo pesquisador e cientista ir a campo para estagiar em diversos níveis do ensino primário, além de poder observar no seu local de trabalho a atuação de outros professores esse pesquisador e cientista também trabalhou de tempo integral em escolas publicas e privadas de Salvador. Logo realmente trata-se de uma trajetória de pesquisador e cientista, trajetória por que os relatos da uma ideia de caminho percorrido em uma direção linear, e pesquisador e cientista porque houve uma busca e aquisição e muito mais uma aplicação de conhecimento.