Paulo Henrique Amorim : A Globo trabalha contra o Brasil

INTRODUCTION OF POST GRADUATION

                                                   INTRODUCTION OF POST GRADUATION

This article will address the role of Specialist Higher Education Methodology Facing Need for Quality of University Professional Training in an epistemological analysis and top teaching practice. Based on the understanding that the expert is the protagonist in the teaching and learning process when it comes to efficiency and effectiveness for top-level students.

 Considering the following concerns: WHAT TO DO The SPECIALIST HIGHER EDUCATION METHODOLOGY FRONT THE NEED FOR VOCATIONAL TRAINING QUALITY OF HIGHER EDUCATION?

The specialist should aparamentar and equip with skills and knowledge that promote the improvement of professional skills of students and must subsequently apply this knowledge with technology and innovation in their teaching routine.

It is intended: To acquire true and useful knowledge, quality to be applied during practice at top-level classroom. And: Socializing the true and useful knowledge with university students in educational practice in the teaching environment. As also provide tools and equip college students with significant intervention techniques providing differentiated performance in the area where each being designed.

This work is justified by presenting possible solutions to the problem of university training quality, this research is justified also be able to equip equip the top-level students with methods and techniques that allow a better performance in their professional area. As well as the social function of the university, which is the original scientific production.

 Therefore we intend to undertake an exploratory qualitative literature analyzing the works (Education Pioneers Manifesto New Educators 1932 and 1959 Multifocal Intelligence, Teacher Training and Professional and Epistemology of intelligence) that offer elements linked to the theme proposed thus seeking better understand- it.

Please note that the chosen works not debate on the same subject, but they have a contribution to make in the search for elucidation of the problem presented, also highlighted the ease to speak about this topic on education is not only and exclusive this time but studies almost three decades, held by the author.

INTRODUCCIÓN DE post graduación

INTRODUCCIÓN DE post graduación


En este artículo se abordará el papel de especialista en Metodología de la Educación Superior Frente necesidad de calidad de la Universidad de Formación Profesional en un análisis epistemolóo y práctica de la enseñanza superior. Con base en el entendimiento de que el experto es el protagonista en el proceso de enseñanza y aprendizaje cuando se trata de eficiencia y eficacia para los estudiantes de nivel superior.
Teniendo en cuenta las siguientes cuestiones: ¿qué hacer el especialista METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA SUPERIOR DELANTERA LA NECESIDAD DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR?

Se pretende: Adquirir conocimiento verdadero y útil, la calidad que se aplicarán durante la práctica en el aula de nivel superior. Y: Socializar el conocimiento verdadero y útil con los estudiantes universitarios en la práctica educativa en el entorno de enseñanza. Como también proporcionar herramientas y equipar a los estudiantes universitarios con técnicas de intervención importantes que proporciona un rendimiento diferenciado en el área en la que cada uno está diseñando.
El especialista debe aparamentar y dotar de las habilidades y conocimientos que promuevan la mejora de las competencias profesionales de los estudiantes y, posteriormente, deberá aplicar este conocimiento con la tecnología y la innovación en la enseñanza de su rutina.
 Por lo tanto, tenemos la intención de realizar una literatura cualitativa exploratoria análisis de las obras (Educación pioneros Manifiesto Nueva educadores 1932 y 1959 multifocal Inteligencia y formación del profesorado y profesionales y Epistemología de la inteligencia) que ofrecen elementos vinculados a la temática propuesta buscando así una mejor comprensión ella.


Tenga en cuenta que las obras elegidas no debatir sobre el mismo tema, pero tienen una contribución que hacer en la búsqueda de la elucidación del problema presentado, también destacó la facilidad para hablar sobre este tema en la educación no sólo se y exclusiva este momento, pero los estudios de casi tres décadas, sostenida por el autor.

Este trabajo se justifica mediante la presentación de posibles soluciones al problema de la calidad de la formación universitaria, esta investigación se justifica también ser capaz de dotar a equipar a los estudiantes de alto nivel con los métodos y técnicas que permiten un mejor desempeño en su área profesional. Así como la función social de la universidad, que es la producción científico original.

INTRODUÇÃO DA PÓS DE CIRCUNCISÃO

INTRODUÇÃO DA PÓS GRADUAÇÃO

O presente artigo tratará do Papel do Especialista em Metodologia do Ensino Superior Frente a Necessidade de uma Formação Profissional Universitária de Qualidade em uma analise epistemológica e da práxis docente superior. Partindo do entendimento de que o Especialista é protagonista no processo de ensino aprendizagem quando se trata de eficiência e eficácia para o discente do nível superior. 

 Considerando a seguinte inquietação: O QUE DEVE FAZER O ESPECIALISTA EM METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR FRENTE A NECESSIDADE DE UMA FORMAÇÃO PROFISSIONAL UNIVERSITÁRIA DE QUALIDADE?

O especialista deve se aparamentar e instrumentalizar com técnicas e conhecimentos que promovam a melhoria da qualificação profissional dos discentes e posteriormente deve aplicar esses saberes com tecnologia e inovação na sua rotina pedagógica.

Com isso se pretende: Adquirir conhecimentos verdadeiros e útil, de qualidade para ser aplicado durante a práxis em sala de aula de nível superior. E ainda: Socializar os conhecimentos verdadeiro e útil com os discente universitários na pratica educacional no ambiente de ensino. Como também: Instrumentalizar e Aparelhar os discentes universitários com técnicas de intervenções significativas que proporcionem uma atuação diferenciada na área em que cada um estar destinado.

Essa obra se justifica por apresentar possíveis soluções para o problema da formação profissional universitária de qualidade, essa pesquisa se justifica também por poder instrumentalizar aparelhar o discente de nível superior com métodos e técnicas que permitam uma melhor atuação na sua área profissional. Como também pela função social do universitário, que é a produção cientifica original. 

 Para tanto pretende-se empreender uma pesquisa bibliográfica qualitativa exploratória analisando as obras (Manifesto dos pioneiros da Educação Nova 1932 e Educadores 1959, Inteligência Multifocal, Formação Docente e Profissional e Epistemologia da Inteligência) que oferecem elementos ligados ao tema proposto procurando assim melhor entende-lo.

Salienta-se que as obras escolhidas não debatem sobre um mesmo assunto, mas, que elas têm sua contribuição a dar na busca pela elucidação do problema apresentado, salienta-se também que a desenvoltura para se dissertar sobre esse tema ligado a educação não é único e exclusivo desse momento, mas, de estudos de quase três décadas, realizado pelo autor.

 Uma vez de posse dessas obras se realizará uma primeira leitura tentando identificar as falas, pensamentos e ideias dos autores que contemplem os fundamentos, princípios, leis, conceitos e toda constituição epistemológica que serão parte do corpo teórico desse artigo; descartando as irrelevâncias. Logo após segue-se para um aprofundamento na leitura seguido de grifos, destaques e anotações do que é indispensável. Faz-se uma transcrição dos cortes extraídos das literaturas utilizadas, arruma-se e relaciona-se os fatos, e ideias apresentados pelos autores que se debruçaram sobre o problema, se faz um pequeno rascunho que evidencia causas e consequências do problema, ou seja seus aspectos essenciais, para uma elaboração futura de solução.

De certo que com base nessas preliminares se adotará uma ação metodológico segundo TRIVINOS 1987: Para realizar a análise dos dados levantados na pesquisa bibliográfica, fez-se uso também, da técnica de análise de conteúdo, que se caracteriza como:

Um conjunto de técnicas de análises de comunicações, visando, por procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens, obter indicadores quantitativos ou não, que permitam a interferência de conhecimentos relativos às condições de produção/recepção (variáveis inferidas) das mensagens (BARDIN, 1987 apud TRIVIÑOS, 1987, p. 160).

Segundo Triviños (1987, p. 161) as três etapas básicas no trabalho com analise de conteúdo, são elas:

1. Pré-analise - é a fase onde organizamos e fizemos a leitura (flutuante) do material que foi objeto de estudo, para constituir o corpus da investigação (os livros pesquisados), que é a especificidade do campo no qual fixamos a nossa atenção;

2. Descrição analítica – se inicia já na pré-análise, mas nessa etapa, as literaturas utilizadas, que tratam das ideias de concepções pedagógicas no processo educacional, corpus de investigação foram submetidos a um estudo mais aprofundado, orientado em princípio pelo referencial teórico. Nessa fase foram construídos corpos de referências com os dados retirados das obras analisadas, a partir do processo de categorização.

3. Interpretação referencial – nesta fase apoiado em nosso referencial teórico, bem como nos corpos de referencias construídos na fase de descrição analítica nos aprofundando na  nossa  análise  ao  conteúdo  latente  das  bibliografias que  tratam  da Educação e de como ela interferiu e interfere na formação profissional universitária de qualidade e baseado nessa interpretação direciona-se a  atuação do Especialista em Metodologia do Ensino Superior para proporcionar uma formação profissional de qualidade através de sua intervenções em sala de aula.

E para melhor explanação e compreensão do assunto escolhido neste artigo se apresentará os seguintes tópicos: como se pensava a Educação no Brasil, como se pensa a Educação no Brasil, as consequências das ideologias educacionais e uma alternativa que garante uma formação profissional universitária de qualidade. Onde se tratará de algumas questões direta ou indiretamente.

A saber: Ideologias no nível superior, Função social, Identidade e Posicionamento do Especialista, Atuações profissionais na sociedade, Epistemologia e práxis docente no nível superior. CIRCUNCISÃO 2016. SALVADOR-BA